Las TIC en el Nivel Inicial

Hace algunos años, estando a cargo de una sala de 5 años del Jardín de Infantes, y a raíz de una problemática recurrente en la localidad de Caleta Olivia, como lo es la falta de agua y problemas de desperdicio de la misma por parte de algunos vecinos, se decidió encarar un proyecto de concientización a la comunidad. El mismo tuvo una duración de 3 meses aproximadamente y se trabajó por etapas temáticas, la primera fue: ¿De dónde viene el agua que llega a nuestros hogares? Continuando con las otras de “Distribución y uso”, “Problemática: Derroche” y “Concientización a la comunidad educativa”.

En nuestra ciudad la situación es muy particular relacionada con otras localidades de la argentina. La escasez de agua, la distribución irregular, y el derroche por instalaciones domésticas en condiciones deplorables o negligencia hacen que el agua tome mayor importancia. En esos tiempos había una crisis importante con la escasez de agua, los medios locales daban relevancia ya que era un problema para todos los ciudadanos.

En la primera parte del trabajo, nos propusimos que los alumnos, sin moverse del aula, pudieran conocer el lugar de donde proviene el agua que llega a los hogares. Esto, considerando que viene desde la localidad de Sarmiento (Chubut) a 3 horas de viaje en ruta, con los trámites burocráticos y costos económicos que involucra salir de la provincia, no solo para los niños y sus familias, sino también para el equipo docente.

En la primera etapa, aprovechando el potencial del uso de las TIC, se hizo un recorrido virtual del Lago Musters desde Google Maps, a la planta de extracción y potabilización utilizando un proyector sobre una de las paredes de la sala, para conocer el lugar desde donde viene el agua, como si estuviéramos ahí. Asimismo, se proyectó un video con recorrido aéreo de la Toma de agua. Esto se realizó en el marco de un taller de padres en la jornada de clases dentro del aula, en el que no solo pudieron asistir los niños sino también las familias, equipo de docentes y directivos. Tuvo un gran impacto en el grupo de asistentes, ya que muchos de ellos lo desconocían y otros ni siquiera habían estado en aquel lugar, dado que, en el contexto social en el que se llevó a cabo, los recursos económicos representaban una limitación. Esta experiencia provocó que las familias se comprometieron con el proyecto para dar a conocer a la comunidad en general todo lo aprendido, que, si bien esta visita virtual solo fue el inicio de una serie de actividades programadas, posteriormente se fueron trabajando muchas más para lograr el objetivo de concientización de cuidado del vital elemento.

El potencial que tiene la herramienta de Google Maps es increíble, ya que muestra lugares de todo el planeta desde la comodidad de una computadora, alternando vistas de mapas de satélites, de rutas, o vista híbrida, como así también vistas de 360º como si estuvieras en el lugar elegido.

Como cierre del proyecto los alumnos grabaron audios contando lo aprendido y concientizando a la comunidad a modo de Spots publicitarios, que fueron reproducidos en las radioemisoras locales, como así también registros fotográficos de todo el proceso de trabajo, compartidos en socialización con la comunidad educativa del Jardín.

Este tipo de experiencias hacen reflexionar sobre las puertas que nos abre el uso de las tecnologías en el aula y cómo podemos cambiar nuestras prácticas para enriquecer el aprendizaje de nuestros alumnos y de sus familias, integrándolos en nuestras propuestas de enseñanza, sabiendo que de otra manera sería difícil para ellos poder acceder a este tipo de recursos. Además, cabe agregar que, al tratarse de nivel inicial se permitieron juegos previos de “como si”, por ejemplo, antes de proyectar la vista aérea, vamos al avión, nos subimos, sujetamos nuestros cinturones, miramos por la ventana, y… ¡A comenzar este paseo!

Para finalizar el análisis del caso presentado, se puede concluir que las TIC fueron utilizadas apropiadamente de acuerdo a la edad de los alumnos y sus necesidades en cuanto al material, ambiente y escenario de enseñanza requerido. Fue una manera de que los niños pudieran trasladarse virtualmente a la localidad de Sarmiento, provincia de Chubut, específicamente Lago Musters, sin horas de viaje, sin costo económico para sus familias, ni burocracia en papeles, permisos o seguros, compartiendo una experiencia diferente con sus familias.

Por otra parte, las TIC también fueron utilizadas para comunicar a otros lo aprendido durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, con la realización de registro fotográfico y video para la socialización con la comunidad educativa en jornada compartida con las salas de todo el turno y las familias, además, con la grabación de Spots Publicitarios que fueron difundidos por las radioemisoras locales para toda la comunidad caletense.

Los recursos, Google Maps, proyector, dispositivos, audiovisuales, fueron seleccionados cuidadosamente por el equipo docente para lograr una experiencia diferente para los alumnos y sus familias, personalmente considero que tuvo muy buenos resultados. Y aunque siempre hay cosas para mejorar en cualquier proyecto, me siento muy conforme con lo realizado y lo volvería a hacer aplicando los nuevos conocimientos adquiridos y herramientas novedosas que despierten el interés de mis alumnos y la comunidad educativa en la que trabajo.